Categoria: publicações
factsheet digital education action plan
El Plan de Acción de Educación Digital (2021-2027) se basa en el primer Plan de Acción de Educación Digital (2018-2020), que tenía los siguientes ámbitos prioritarios:
hacer un mejor uso de la tecnología digital para la enseñanza y el aprendizaje;
desarrollar competencias y capacidades digitales;
mejorar la educación gracias a un mejor análisis de los datos y de las previsiones.
Digital Education Action Plan
Video to promote the launch of the Guidelines for teachers and educators on tackling disinformation and promoting digital literacy through education and training. This is a flagship initiative of the Digital Education Action Plan (2021-2027), the guidelines support teachers and educators in addressing the pressing topics of disinformation and digital literacy in the classroom.
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plano de transição digital nas escolas
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Quadro Europeu de Competência Digital para Educadores
Este documento apresenta um Quadro para o desenvolvimento da competência digital dos educadores na Europa. Pretende ajudar os estados membros a promover a competência digital dos seus cidadãos e impulsionar a inovação na educação. O Quadro destina-se a apoiar os esforços nacionais, regionais e locais na promoção da competência digital dos educadores, ao oferecer um enquadramento comum de referência, com uma linguagem e lógica comuns
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Avaliando as Competências Digitais dos Educadores
A profissão docente enfrenta rápidas mudanças, aos educadores são exigidos um conjunto cada vez mais amplo de competências. Em particular, a omnipresença dos dispositivos digitais e o dever de ajudar os alunos a se tornarem digitalmente competentes, exigindo aos educadores que desenvolvam sua própria competência digital.
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Quadro europeu de com+etência digital para educadores (DigCompEdu)
O DigCompEdu dirige-se a educadores de todos os níveis de educação, desde a infância até ao ensino superior e educação de adultos, incluindo formação geral e profissional, educação especial e contextos de aprendizagem não formal. Todos os educadores necessitam de competências digitais específicas para serem capazes de utilizar tecnologias digitais para o ensino.
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resolução do Conselho de Ministros 2020
A construção de uma sociedade digital é assim identificada como uma oportunidade para reinventar o funcionamento e organização do Estado, orientando-o mais para o cidadão, para reforçar a competitividade económica e para desenvolver um clima favorável à inovação e ao conhecimento
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Blended learning in school education
At this stage of the COVID-19 crisis, countries are reopening schools but the health challenges persist and restrictions may remain in place, impacting on the organisation of school education at the start of the next academic year. School communities will return after the vacation under new circumstances that require forward-planning and ongoing flexibility. One approach under discussion is blended learning – a combination of in-school and distance learning.
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the blended workbook
Today’s students are entering a world in which they need a student-centered schooling system. Student-centered learning— the opposite of what we call today’s predominant factory-model school system in which students learn in lockstep—is essentially the combination of two related ideas: personalizing learning and competency-based learning (also called mastery-based learning, mastery learning, proficiency-based learning, or sometimes standards-based learning).
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educação e ambientes híbridos de aprendizagem
A evolução das tecnologias digitais e de uma consciência de mundialização em rede têm provocado mudanças acentuadas na sociedade, impulsionando o nascimento de novos paradigmas, modelos, processos de comunicação educacional, bem como novos cenários de ensino e de aprendizagem. É, pois, impossível imaginar uma educação “unblended” – e não é se devemos combinar, mas como combinar, o que exige uma reengenharia dos processos de ensino e mudanças culturais, nas instituições e nos atores.
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planning for a blended future
While many of us through the years have experienced and witnessed the potential of blended (or hybrid) learning in the future of postsecondary education, the promise has never been more realized than in the world’s response to a global pandemic and the urgency for academic continuity through emergency remote instruction that required online learning technologies to mix or replace students’ onsite experience with a new online experience.
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